Atheer Al-shammari: 2017

الاثنين، 30 أكتوبر 2017

تنمية المفاهيم الرياضيه

مفهوم الرياضيات: هي إحدى المجالات المعرفية المتميزة بأنها تسهم في مجالات المعرفة الاخرى، فهي أم العلوم وذلك لانها تقدم أي مجال من مجالات المعرفة يجب أن يكون مرتبطاً بمعرفة رياضية واسعه

سميت "أم العلوم" لإرتباطها بباقي العلوم وتدخل في جميع المجالات

الرياضيات: علم تجريدي من خلق وإبداع العقل البشري وتهتم من ضمن ما تهتم به بالافكار والطرائق وانماط التفكير

ويمكن النظر للرياضيات على أنها:

١- طريقة ونمط للتفكير

٢- لغه عالميه تستخدم رموز وتعابير محدده

٣- معرفة منظمة في بنية لها أصولها

٤- تعني بدراسة الأنماط أي: تسلسل، التتابع بالأشكال والأعداد والرموز

٥- فن ويتضح ذلك في تناسقها وترتيب وتسلسل الأفكار الواردة فيها

أهداف تدريس الرياضيات:

تتوقع من الطالب بعد دراسته للرياضيات أن يكون قادراً على:

١- تقدير الدور الذي تلعبه الرياضيات في تحسين نوعية حياة الأفراد و المجتمع

٢- إظهار الثقه والمثابره والأمانه والتعاون عندما يتعلم الرياضيات ويطبقها

٣- التواصل بفاعليه مستخدماً الرياضيات ورموزها

٤- تطوير مهارات التفكير الناقد ومهارات الحياة اليومية

٥- توظيف حل المشكلات وتوليد المعرفة

٦-وعي لماذا ومتى وكيف تستخدم الرياضيات لمختلف المهن

———————————————————————————————

محاضره ٢

المجموعة: عناصر مشتركة قد تكون منتهيه/غير منتهيه أو قد تكون عدة عناصر فارغة له نهايه

أمثله لمجموعه منتهيه:

له نهاية كالأعداد الزوجيه المحصوره بين العددين الأقل من ١٠

الاشهر في السنه، ايام الاسبوع

امثله لمجموعه غير منتهيه:

لانهاية لها كالأرقام الطبيعية، مجموعة الأعداد الصحيحه

العمليات على المجموعات:

١- إتحاد المجموعات (U)

عملية اتحاد المجموعتين A,B يرمز لها AUB تحوي العناصر التي تنتمي لمجموعتها AوB بدون تكرار وتسجيلها مجموعه حديثه

مثال لإتحاد مجموعتين منتهيتين :

(A=( 1,2,3,4

(B=(3,4,5,6

(AUB=(1,2,3,4,5,6 الحل:

مثال لإتحاد مجموعه منتهيه وغير منتهيه: —————————————————————

أعداد طبيعيهN=

(A=(N

(B=(-3,-7,-5

(.....AUB=(-3,-7,-5,1,2,3,4

مثال لمجموعه خاليه: ————————————————————————————-

(A=( x,y

B= ϕ

(AUB=(x,y

————————————————————————————-

التقاطع:

عملية تقاطع العمليتين AوB يرمز لها برمز A∩B ونتيجتها هي مجموعه جديده تحتوي العناصر المشتركه بين A وB

مثال لتقاطع مجموعتين منتهيتين: ————————————————————————-

(A=(1,2,3,4,5

(B=(3,4,5,6

(A ∩ B =(3,4

مثال لتقاطع مجموعه منتهيه وغير منتهيه: ——————————————————————

(A=(N

(B=(-3,1,17

(A ∩ B= (1,17

مثال مجموعه خاليه: ————————————————————————————-

(A=(X,Y

B= ϕ

A∩B= ϕ

الفرق بين المجموعتين:

تعريفها: هي عملية الفرق بين مجموعتين AوBويرمز لها (A-B) ونتيجتها هي مجموعه جديده تحوي العناصر التي تنتمي A-B= عناصر تحتوي على A ولا تنتمي الى B

مثال:

(A=(1,2,3,4,5,6 (ماعدا المشترك)

(B=(3,5

(A-B=(1,2,4,6

محاضره 3

الانظمه العدديه: يعتبر استخدام الارقام كوسيله للعد والحساب من الانجازات الهامه التي حققها الانسان عبر التاريخ والتي ساهمت في تسهيل كافة العمليات الحسابيه وتسريعها

وقد استخدم العد في الاصابع والتي كانت الاساس للنظام العددي والتي لا تزال تستخدم حتى الان

وهناك انظمه اخرى أكثرها شيوعاً:النظام الثنائي و النظام الثماني والنظام السادس عشري

وتكون هذه الانظمه مفيده في الانظمه الرقميه مثل: الحاسبات الالكترونيه وغيرها

1- النظام العشري: (٠-٩)

٢- النظام الثنائي: (٠،١) "لغة الكمبيوتر"

٣- النظام الثماني: (٠-٧)

٤- النظام السادس عشري: (٠-F) أي= (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E,F )

التحويل من العشري الى الثنائي :

لتحويل أي عدد عشري الى ثنائي يجب تجزئته الى جزء صحيح وجزء كسري، وتحويل كل جزء بطريقه خاصه

ثم جمع ناتج التحويل للجزئين للوصول الى الناتج النهائي

تحويل الجزء الصحيح:

لتحويل الجزء الصحيح لعدد عشري نقوم بـ قسمة العدد العشري على اساس النظام المطلوب التحويل اليه ونحتفظ بباقي القسمه ثم نأخذ نتائج القسمه ونقسمه مره اخرى على اساس النظام ونحتفظ بالباقي وهكذا نستمر بتكرار العمليه إلى ان نحصل على ناتج قسمه يساوي (٠) أو (١)

فيكون ناتج لتحويل في عمود باقي القسمه نقرأه من الاسفل الى الاعلى وكتابته من اليسار الى اليمين

تحويل الجزء الكسري:

لتحويل الجزء الكسري الى ثنائي نقوم بضرب العدد االكسري بأساس النظام الثنائي (٢) ثم أخذ الجزء الكسري فقط من ناتج الضرب وضربه مره أخرى في الأساس (٢) وهكذا تستمر عملية الضرب الى ان تتوقف في إحدى الحالات التاليه:

اما ان يكون الجزء الكسري الناتج في الضرب= (٠)

تكرار الجزء الكسري اكثر من مره

تعقيد الجزء أكثر مع استمرار عملية الضرب

بعد توقف عملية الضرب يتم قراءة ناتج التحويل في عمود الجزء الصحيح من الضرب وقرائته من الاعلى الى الاسفل وكتابته من اليسار الى اليمين

مثال: حول العدد (13,125) الى نظام ثنائي

13 ÷2=6 >1 0,125 ×2=0,25

6 ÷ 2=3 >0 0,25 ×2=0,5

3 ÷2=1 > 1 0,5 ×2=1

1 ÷2=0 > 1

(1101) (001)

الهندسه

فرع من فروع الرياضيات تهتم بدراسة الاشكال والاحجام والهندسة الفضائيه

الاشكال الاساسيه:

١- النقطه: لا ابعاد لها * عباره عن احداثيات

٢- الخط: شكل احادي البعد. قطعه مستقيمه تصل بين نقطتين

٣- المستوى: ثنائي البعدله خطين خط عرضي وخط طولي مثل السبوره له طول وعرض

٤- الزوايا: شكل هندسي ناتج عن التقاء شعاعين بنقطه بدايتها تسمى( رأس الزاويه)

أنواع الزوايا:

زاويه حاده: مقدارها اقل من ٩٠

زاويه قائمه: مقدارها ٩٠

زاويه منفرجه: مقدارها اكبر من ٩٠

زاويه مستقيمه: مقدارها ١٨٠

٥- المضلع: شكل ثنائي البعد (المستوى). يتكون من خطوط مستقيمه مثل المربع والمثلث والمستطيل

٦- الدائره: شكل هندسي للنقاط المتصله مع بعضها البعض والواقعه في المستوى وعلى بعد ثابت ( نصف قطر) من نقطه ثابته (مركز الدائره)

مساحة الدائره: ط نق ² ) A=π

قانون ثابت: π (ط)= 22/7 أو 3،14

دائره نصف قطرها 3 سم احسب مساحتها

مساحة الدائره= ط نق ²

= ²(3) ×3,14

9×3,14=

28,26=

محيط الدائره: ٢ط نق مثال: 3×3,14×2

٧- المثلث: شكل ثنائي الابعاد مكون من ٣ رؤوس و ٣ زوايا و ٣ اضلع وتلك الاضلع قطع مستقيمه ويكون مجموع طولي اي ضلعي في المثلث اكبر من الضلع الثالث

-تصنف حسب اطوال اضلاعها الى٣:

مثلث متساوي الاضلاع

مثلث متساوي الساقين

مثلث مختلف الاضلاع

تصنيف حسب الزوايا:

منفرج - حاد - قائم

مساحة المثلث: نصف طول القاعده × الارتفاع

مثال: = ١/٢ ×٢×٢ = ١/٢ ×٤ = ٤/٢ = ٢

٨- المربع: شكل رباعي منتظم له اربع اضلاع متساويه في الطول و ٤زوايا مقدارها ٩٠ ، ٤زوايا متساويه قائمه له قطرين متساويين بالطول متعامدين على بعضهم البعض وينصف كل منهما الآخر

مساحة المربع: طول الضلع ²

مثال: مربع طول اضلاعه ٤ سم

= (4) ² = 16

٩- المستطيل: شكل رباعي له اربع اضلاع كل ضلعين متقابلين متساويين في الطول ومتوازيين له ٤زوايا متساويه قائمه مقدارها ٩٠ له قطرين متساويين في الطول ينصف كل منهما الاخر غير متعامدين

مساحة المستطيل:

= الطول × العرض = ٦×٣ = ١٨

١٠- متوازي الاضلاع: شكل رباعي الاضلاع كل ضلعين متقابلين متساويين في الطول ومتوازيين وكل زاويتين متقابلتين متساويتين قطرها ينصفان كل منهما الاخر

مساحة متوازي الاضلاع:

= طول القاعده × الارتفاع

= ٢×٤ = ٨

الأحد، 22 أكتوبر 2017

عللي:

يفضل تناول الخبز المحضر من حبوب القمح الكامل عن الخبز الأبيض؟

لارتفاع محتواه من الألياف الغذائية والفيتامينات والأملاح المعدنية الضرورية للجسم

يفضل تناول الأسمالك مرة واحدة أو مرتين في الأسبوع؟

لوجود أحماض أوميغا٣

التقليل من الخضار والفواكه المرتفعة الألياف والتركيز على الأطعمة العالية السعرات للأشخاص المصابين بنقص الوزن ؟

لأن الألياف تتمدد بالمعده وتسبب الشبع بسرعه

الفيتامينات الذائبة في الماء اقل سمية من الفيتامينات الذائبة في الدهون؟

لأن الزائد منها يخرج بالبول أما الفيتامينات الذائبة في الدهون تترسب في الكبد والكلى

ضعي علامة (صح) او (خطأ) :

من أسس التغذية السليمة اللاكثار من الالياف

الفيتامينات الذائبة في الدهون هي مركبات عضوية خالية من الطاقة التي يحتاجها الجسم بكميات ضئيلة جداً

الفيتامينات الذائبة في الماء اقل سمية من الفيتامينات الذائبة في الدهون

سوء التغذية هو نقص أو زيادة في التغذية

يعتبر فيتامين (هـ) مضاد للاكسدة

أكملي الفراغات التالية:

لاحماض الامينيه الاساسيه مثل: تربتوفان و لايسين

الاحماض الامينيه غير الاساسيه مثل: ارجنين و حمض الاسبرتيك

تصنف البروتينات الى: مرتفعة القيمة الحيوية و منخفضة القيمة الحيوية

احتياج البروتينات اليومي ١ جم لكل كج من وزن الشخص البالغ

تتكون الدهون من الاحماض الامينيه والجليسرول

عندما تتحد الاحماض الامينيه والجليسرول يتكون الدهون الثلاثية

تنقسم الاحماض الامينية تبعاً لـ طول السلسلة الكربونية الى قصيرة وطويلة ومتوسطة السلسلة

من اهم الاحماض الامينة اوميغا٣

تصنف الدهنيات الى: بسيطة و مركبة و معقدة

انواع الفيتامينات ذاتية الدهون و ذاتية الماء

يحتاج الشخص البالغ إلى ٤٠٠ ود من فيتامين د

يحتاج الشخص البالغ إلى ٦٠ مل جرام من فيتامين ج

يحتاج الشخص البالغ إلى ١ مل جرام من فيتامين ب١

يسمى فيتامين ج بـ حمض الاسكوربيك

وظائف الكالسيوم تكوين العظام و المساعدة في انقباض العضلات

المجموعات الغذائية في مرشد الغذاء الهرمي الكربوهيدرات و البروتين و الدهون

تنقسم الاغذية في نظام مجموعات الغذاء الاربع الى ٤ مجموعات متشابهه في محتواها على الكربوهيدرات و البروتين و الدهون السعراات الحرارية

شخص بالغ حصته من الخبز هي رغيف واحد

طفل حصته من الحليب ٣ اكواب

من اسباب السمنه عدم التوازن في الطاقة و خلل في الهرمونات والميتابولزم

عناصر إنتاج الطاقة: الكربوهيدرات و البروتين و الدهون

يحتاج جسم الانسان السليم إلى: جرام واحد من البروتين

من أسس التغذية السليمة اللاكثار من الالياف

يوصى تناول الأسمالك مرة واحدة أو مرتين في الأسبوع لاحتوائه على أحماض أوميغا٣

يجب تجنب شرب الشاي فور تناول الطعام لوجود مركب التاتين الذي يعيق امتصاص العناصر المعدنية

تتكون البروتينات من وحدات صغيرة تسمى الاحماض الامينية ترتبط مع بعضها البعض بروابط ببتيديه

تغذية وقائية

الفرق بين التغذية الراجعة والتعزيز

الثلاثاء، 13 يونيو 2017

beautiful mind ep 1

https://archive.org/details/IMG4012_201706

الاثنين، 8 مايو 2017

استمارة دراسة حالة اعاقة عقلية

اسم الشخص القائم على تعبئة الإستمارة..............................................................................

تاريخ تعبئة الإستمارة................................. وظيفة القائم على تعبئة الإستمارة..........................

رقم هاتفه......................................عنوانه...................................................................

الجهة التابع لها ................................................... ....................................................

معلومات تعريفية أولية بالحالة

بيانات عامة

اسم الطالب رباعى : ..................... ........................................ الجنس ( ) أنثى ( ) ذكر

تاريخ الميلاد :.................................................... السن : ...........................................

مكان الميلاد :.......................................... الجنسية..................................................

الوظيفة :............................................. الصف الدراسى: .............................................

العنوان :...............................................................................................................

اسم ولى أمر الطالب وصلة قرابته بالطالب:......................................................................

مصدر الإحالة وتاريخها وسببها :..................................................................................

أرقام هاتف للإتصال :..............................................................................................

معلومات تعريفية أولية بالوالدين واسرة الحالة والوضع الاسرى للحالة

اسم الأب :.........................................................................................................

تاريخ الميلاد:............................................. العمر...................................................

المستوى التعليمى :..................................... المهنة...................................................

رقم هاتف خاص :............................... البريد الإلكترونى...............................................

اسم الأم :.........................................................................................................

تاريخ الميلاد:.................................العمر..............................................................

المستوى التعليمى :...........................المهنة...........................................................

رقم هاتف خاص :............................. صلة القرابة بين الأب والأم..................................

مع من يقيم الطفل :................................................................................

معلومات عن الإخوة والأسرة بشكل عام

عدد الإخوة الكلى :................ عدد الذكور................... عدد الإناث.................

أدرج بيانات من يقيم مع الطفل (الحالة ) فى الجدول الآتى :

مصدر دخل الأسرة :

الأب ( راتب حالى للعمل – راتب تقاعد – تجارى – أخرى حدد )

الأم ( راتب حالى للعمل – راتب تقاعد – تجارى – أخرى حدد )

هل الأبوان منفصلان؟ ( ) نعم ( ) لا

هل تعانى الأسرة من ضغوط معينة ( نفسية ، اجتماعية ، مادية ، أخرى مثلا ) ؟ ( )نعم ( )لا

هل يوجد لدى الطفل أقرباء بما فى ذلك الإخوة والأخوات والوالدان والعمات والخالات وأولادهم والأجداد ممن لديهم مشكلات صحية أو بدنية أواجتماعية أو نفسية أو إعاقة أو ما إلى ذلك ؟( ) نعم ( )لا

التاريخ الصحى لأم الحالة والحالة :

مرحلة الحمل

عمر الأم عند الحمل :.................... مدة الحمل...................... ترتيب الحمل................

نوعية الحمل : ( ) طبيعى ( ) غير طبيعى

هل عانت الأم أيا من المضاعفات التالية فى مرحلة الحمل ؟

هل تناولت الأم أية أدوية أثناء فترة الحمل ؟ ( ) نعم ( ) لا

أذا كانت الإجابة بنعم ، أرجو تعبئة الجدول التالى :

هل يوجد أحد مدخن فى المنزل؟ ( ) نعم ( ) لا

هل الأم مدخنة ؟ ( ) نعم ( ) لا

هل كانت التغذية فى فترة الحمل جيدة ؟ ( ) نعم ( ) لا

هل وسبق ان تعرضت الام لحالات إسقاط حمل ؟ ( ) نعم ( ) لا

هل وإن حاولت الام إسقاط هذا الحمل ؟ ( ) نعم ( ) لا

مرحلة الولادة

كيف كانت ولادة الطفل ؟ ( ) طبيعية ( ) قيصرية ( ) شفط ( ) أخرى تذكر...............

مكان الولادة ...........................................

كم كان وزن الطفل عند الولادة ؟ ( اقل من الطبيعى – طبيعى – اكثر من الطبيعى )

كم كان طول الطفل عند الولادة ؟ ( اقصر من الطبيعى – طبيعى – أطول من الطبيعى )

هل اصيب الطفل بنقص فى الأكسجين عند الولادة ؟ ( ) نعم ( ) لا

هل صرخ الطفل عند الولادة ؟ ( ) نعم ( ) لا

هل استخدمت أدوات مساعدة غى عملية الولادة ؟ ( ) نعم ( ) لا

مرحلة مابعد الولادة

هل عانى المولود فى مرحلة مابعد الولادة مباشرة أى من الحالات ؟

هل وضع الطفل فى الحاضنة ؟ إذا كانت الإجابة بنعم اذكر الاسباب؟........................

وماهى مدة وضعه فى الحاضنة ؟................................................................

هل كان الطفل بحاجة إلى نقل دم ؟ إذا كانت الإجابة بنعم أذكر الاسباب ؟......................

هل عانى الطفل من صعوبات فى الأكل او البلع؟...........................

إذا كانت الإجابة بنعم الرجاء التوضيح :..................................................

هل عانى الطفل من مشكلات فى النوم ؟.......................................................

إذا كانت الإجابة بنعم برجاء التوضيح :..................................................................

مرحلة الرضاعة والطفولة

نوع الرضاعة ( ) طبيعية ( ) غير طبيعية مدة الرضاعة:..................

متى بدأ الطفل الرضاعة الإصطناعية ؟

وهل كانت مشتركة مع الرضاعة الطبيعية؟

هل اكتملت التطعيمات الأساسية ؟ ( ) ( ) لا

هل عانى الطفل من حساسية تجاه بعض الأطعمة ؟ ( ) نعم ( ) لا

هل تناول الطفل ادوية توقف عن استخدامها فى الوقت الحالى ؟ ( ) نعم ( ) لا

اذا كانت الإجابة بنعم الرجاء تعبئة الجدول

اسم الدواء، عمر الطفل عند تناول الدواء، سبب تناوله، الجرعة، مدى تاثيره، تاريخ البدء والإنتهاء، سبب توقفه، الوضع الحالى، هل يعانى الطفل من أى الحالات التالية ؟

مشكلات سمعية ؟ ( ) نعم ( ) لا

مشكلات فى البصر؟ ( ) نعم ( ) لا

مشكلات فى الكلام ؟ ( ) نعم ( ) لا

مشكلات فى الأكل أو البلع ؟ ( ) نعم ( ) لا

نوبات صرع ( تشنجات ) ؟ ( ) نعم ( ) لا

مشكلات فى النوم ؟ ( ) نعم ( ) لا

حساسية ؟ ( ) نعم ( ) لا

مشكلات صحية ؟ ( ) نعم ( ) لا

هل يتناول الطفل أدوية فى الوقت الحالى ؟ ( ) نعم ( ) لا

هل تم تشخيص الطفل بأى من الإضطرابات أو الإعاقات أيا كانت؟ ( ) نعم ( ) لا

إذا كانت الإجابة نعم الرجاء ذكر المعلومات التالية :

ماذا كانت نتيجة التشخيص ( تصنيف الطفل )؟

...........................................................................................................................

تاريخ التشخيص :...................................... عمر الطفل عند التشخيص..................................

جهة التشخيص...................................................................................................................

فريق العمل فى التشخيص ........................................................................................................

ماهى الإختبارات التى تم تطبيقها ؟

الإختبارات النفسية :

نتائج الإختبارات

.. هل تم تحديد درجة ذكاء الطفل ؟

التشخيص الطبى

هل تم تشخيصه طبيا ؟ ( ) نعم ( ) لا

التاريخ التطورى

متى أظهر الطفل المهارات التالية ؟

هل كانت هناك أعراض لنمو غير طبيعي للطفل؟ ( ) نعم ( )لا

هل اكتسب الطفل مهارات اجتماعية ولغوية ثم تراجعت قدراته فى سن معين ؟ ( ) نعم ( ) لا

هل قدمت أية إشارات صحية لرعاية الطفل أثناء مرحلة الطفولة ؟ ( ) نعم ( ) لا

التاريخ الدراسى

هل التحق الطفل بمدارس أو برامج تعليمية أو تدريبية ؟ ( ) نعم ( ) لا

إذا كانت الإجابة بنعم الرجاء تعبئة الجدول التالى :

نوعية البرنامج

(تعليم عام – تربية خاصة – جلسات علاجية – برنامج منزلى –أخرى)

مستوى الأداء الحالى

1- السلوكيات العامة

ماهى الأشياء التى تغضبه أو توتره ؟

...................................................................

ماهى مظاهر التوتر أو الغضب ؟

..................................................................

ماهى السلوكيات غير المقبولة التى يقوم بها (ذكر ووصف درجة شدتها )

كيف يتصرف الطفل فى حالة حدوث سلوكيات غير مقبولة ؟

...................................................................................

من هو الشخص الرئيسى المسئول عن الطفل؟

..................................................................................

كيف يتصرف الطفل فى حال حدوث تغيير روتينه المعتاد؟

....................................................................................

السلوك

مهارات الإعتماد على النفس

هل يستخدم الطفل الحفاظ خلال النهار؟ ( ) نعم ( ) لا

إذا كانت الإجابة لا فكم عمرالطفل عند تدريبه على استخدام الحمام خلال النهار؟

هل يستخدم الطفل الحفاظ فى الليل ؟

إذا كانت الإجابة لا فكم كان عمر الطفل عندما تمكن من البقاء جافا أثناء الليل ؟

هل يقضى حاجته فى الحمام بمفرده؟ ( ) نعم ( ) لا